sábado, 1 de diciembre de 2012

“Estrategias para atender situaciones conflictivas”. 
En un grupo de 1° de bachillerato se presentó un caso con un joven que padece un grado leve de parálisis cerebral por lo que sufre burla por la forma en que camina, habla, o cuando se  preguntaba en clase, también  regresaba a preguntas de temas que ya habían cambiado, el grupo en general se burlaba de él, pero había dos chicos que le estaban haciendo bullying,  le aventaban bolitas de papel, le escondían el saco para molestarlo, la mamá vino hablar para pedir apoyo e informo de esto, se les cuestiono a los jóvenes y dicen que solo era un  juego, que todo el grupo lo hacía, se encuentra que los agresores habían sufrido burlas y maltrato psicológico en la secundaria, se suspenden 4 días y se acuerda que no lo van a molestar porque si no la sanción seria definitiva, y después de esto ya no se meten con él. En grupo también se les explico la situación de salud que vivía hubo un cambio de actitud,  se apoyan y se toleran entre ellos. Actualmente sabemos que tenemos que trabajar este problema de fondo con estos modelos de aprendizaje lograremos dirigir alumnos a una convivencia armónica de solidaridad y apoyo creando la competencia de trabajo colaborativo.
El trabajo se inició organizando en el grupo, el análisis del problema, y que construyan el conocimiento, que investiguen que es la parálisis cerebral, que sepan que su problema motor, no afecta su estado intelectual o emocional.


Con base en el primer modelo de aprendizaje: 

El análisis del problema sería formando grupos pequeños, crear lluvia de ideas, definir las metas de aprendizaje y realizar un estudio independiente para compartir con el resto del grupo.
De esta manera se fomenta el desarrollo de la comunicación, habilidades para resolver problemas, trabajo en equipo, asertividad, desarrollan capacidad para el aprendizaje auto-dirigido.

Y sobre todo crear empatía y un ambiente socio-afectivo.
Al promover el reconocimiento de sus capacidades individuales.
Goberna, E. (c 2012) "trabajo en equipo."



En el 2° modelo haría que los jóvenes den un servicio a la comunidad, empezaría en el programa de escuela para padres que sean los alumnos los encargados de crear consciencia de esta problemática, estableciendo la necesidad de instalar lazos afectivos evitando el surgimiento de cualquier tipo de violencia. Con la finalidad de desarrollar habilidades actitudes y valores. Enseñando a los padres y a la comunidad en general a cambiar servicio por violencia. Flickr. (c 2012) Galeria de Cedec_ite. "diseñando un trabajo en equipo"


Con el modelo 3.El aprendizaje basado en proyectos, conectare la investigación con el aprendizaje, pidiendo me elaboren un proyecto con sus características bien específicas en donde me van a investigar que es el bullying y ciber-bullying y la forma de resolverlo su propuesta de trabajo en tiempo y aplicación.


El proyecto se llamaría ambientes armónicos.            Rolando, SC. (c2012) Galeria de Rolando. "trabajo en equipo"


En el modelo 4. Enseñanza con pensamiento con estrategias para el desarrollo de cualidades reflexivas. Es necesario desarrollar la reflexión en los alumnos lo cual les facilita el aprendizaje una de las formas es con el portafolios electrónico, pedirles a los alumnos hacer un blog en grupos de 6 alumnos, en donde reflexionen sus investigaciones sobre el bullying, o pueden incluir mensajes en su celular con un pequeño resumen sobre el tema, se puede incluir narraciones digitales e ir aprendiendo con ellos el uso de google Apps, twitter y skype. 


Las grabaciones dirían: "trata a tus compañeros como te gustaría que te trataran" o "ve a tus compañeros como te gustaría que te vieran"



                                      Word off. (C2012) "Lo último en tecnología digital"
                                             http://www.worldofdigitaltechnology.com/








"Este caso fue escrito por (Víctor Manuel Linares Sevilla) en el Diplomado “Desarrollo de Competencias docentes en ambientes virtuales, para una convivencia armónica”, bajo la supervisión de la Dra. María Soledad Ramírez Montoya, Profesora académica del diplomado “Desarrollo de Competencias docentes en ambientes virtuales, para una convivencia armónica” del Instituto Mora. El caso está basado en la información proporcionada por la institución donde se investigó el caso. Todos los nombres de personas y de instituciones, así como algunos datos adicionales, han sido alterados para mantener la confidencialidad de la instancia."